Проектна діяльність на уроках технології

Метою проектно-техноло­гічної діяльності школярів є створення ними навчального творчого проекту. Цінність проектування полягає в тому, що саме ця діяльність привчає дітей до самостійної, практичної, планової і систематичної роботи, виховує прагнення до створення нового або існуючого, але вдосконаленого виробу, формує уявлення про перспективи його застосування, розвиває морально-трудові якості, працелюбність, готує їх до свідомого вибору професії.                                    

Саме тому проектно-технологічна діяльність є провідною на уроках технологій в 10-11-х класах школи №3-колегіуму, а підготовка до неї розпочинається з 5-го класу на уроках трудового навчання, де учні оволодівають елементами проектних технологій. Результатом цієї роботи є чудові вироби, створені власноруч юними майстринями (на фото).              

Галина Попова,

вчитель трудового навчання школи №3-колегіуму

Цілісне мислення – інструмент розвитку і гармонізації особистості

Тривають літні канікули – улюблена пора всієї шкільної спільноти. Школярі відпочивають, а педагоги школи №3-колегіуму користуються найменшою нагодою, щоб попрацювати над підвищенням свого фахового рівня, беруть участь в інтернет-семінарах, конференціях, вебінарах, тренінгах.

 На початку липня на базі Черкаського інституту післядипломної освіти педагогічних працівників відбувся семінар-тренінг «Цілісне мислення – інструмент розвитку і гармонізації особистості», який провела кандидат філософських наук Анна-Марія Богосвятська.                                                                                                           

Учасником семінару стала і я, вчитель української мови та літератури школи №3 – колегіуму Світлана Волошина. Під час семінару вчителі працювали над різновидами валеологічних хвилинок, створенням опорних карт «образонів», презентацією елементів неосферних уроків.

Світлана Волошина,

 вчитель української мови та літератури школи №3-колегіуму

 Доторкнулися до історії нашого народу

Літній сонячний день подарував четвертокласникам школи №3-колегіуму чудову екскурсію на батьківщину великого Кобзаря. Ми пройшлися стежками, де ходив босоногий Тарас, доторкнулися до історії нашого народу. Ця подорож стала для моїх вихованців не лише цікавою та пізнавальною, а й дозволила кожній дитині побачити нерозривний зв’язок з історичною та духовною спадщиною нашого народу, відчути себе частинкою великої держави, ім’я якої – Україна!                                   

Алла Яковенко,

вчитель початкових класів школи №3-колегіуму

 Дослідницька діяльність учнів початкових класів

Дослідницька діяльність учнів на уроках дозволяє вирішувати одночасно питання навчання, розвитку та виховання підростаючого покоління.  Сьогодні дуже актуально звучать слова про те, що освічений не той, хто багато знає, а той, хто хоче багато знати, і вміє добувати ці знання. Дослідницька діяльність учнів – це сукупність дій пошукового характеру, що веде до відкриття невідомих для учнів фактів, теоретичних знань і способів діяльності.                                                                                                                                                                

Дослідницька діяльність учнів у 1-Б класі школи №3-колегіуму ґрунтується  на наступних принципах:доступності, природності, наочності, свідомості, самодіяльності.

Учень оволодіє ходом свого дослідження тільки в тому випадку, якщо зможе прожити його на власному досвіді. Саме дослідницька діяльність дає учневі набагато більшу свободу розумової діяльності, чим репродуктивна.                                        

«Дослідний шлях пізнання природний, відповідає природі людського мислення», - писавлітературознавець,педагогМ.Р.Качурін.Дійсно, однією з умов, що дозволяють виховувати у учнів  прагнення до відкриття нових знань, є розвиток потреби в пошуковій активності.                                              

Дослідницька діяльність на уроках в «пілотних» класах нашого закладу організована практично на будь-якому уроці і  на всіх етапах навчання, тим більше що нові стандарти освіти передбачають значні зміни в цілях і завданнях освіти, зміщення акцентів на формування загальнонавчальних умінь, провідне місце серед яких займає дослідницькі вміння. Це означає, що будь-яке навчання наших учнів закінчується виходом на пошукову, творчу роботу. 

Наталія Маценко,

класовод 1-Б класу школи №3-колегіуму

Робота з батьками: позакласні заходи, родинні свята, екскурсії

            Швидко минув навчальний рік у школі № 3-колегіумі  для учнів 2-А класу. Цікавим і насиченим він був не лише для хлопчиків і дівчаток, а й для матусь і татусів, дідусів і бабусь. Бо всі вони живуть однією дружною родиною і разом не лише навчаються, а й вирішують важливі для класу питання, беруть участь в позакласних заходах.

            Протягом цього навчального року завдяки батькам і вчителям діти відвідали цікаві майстер-класи у «Країні свят», познайомилися з професіями лікаря, пожежника, модельєра, поліцейського, продавця, пекаря. Батьки допомогли вчителю організувати екскурсію містом Черкаси, відвідати обласний краєзнавчий музей, познайомитися з тваринами світу у зоопарку. Та й самі  мами  із задоволенням поринули в світ дитинства, супроводжуючи дітлахів на екскурсії.

            А скільки емоцій та позитиву  отримали  діти, батьки і вчителі  під час підготовки та проведення  родинних свят, солодких ярмарків, тематичних класних годин, класних дитячих вистав! Батьки не лише допомагали вчити вірші, готувати костюми та декорації,  пекти солодощі, а й самі брали участь у конкурсах, вікторинах.

            Окрема подяка батьківському колективу на чолі з батьківським комітетом  за капітально відремонтований кабінет. Світлий, чистий, обладнаний клас  сприяє позитивному настрою та налаштовує на роботу. Батьківський комітет потурбувався про подарунки іменинникам,  вітання дітям   до свята Святого Миколая та Нового року, ініціював цікаву ігрову програму до днів іменинника, організовував  участь класу у творчих та тематичних виставках, акціях.  Батьки стали однодумцями і помічниками вчителя-класовода.

            Тісна співпраця вчительського та батьківського колективів  створює комфортні умови та позитивно налаштовує  маленьких школярів  на сприйняття  освітнього процесу,  сприяє  збереженню їх  здоров’я, допомагає  здружити дітей.

Ольга Чорнобай,

класовод 2-А класу школи №3-колегіуму  

Впровадження хмарних технологій на уроках інформатики

Комп'ютер, Інтернет, IT-технології – ці слова впевнено увійшли у життя сучасного суспільства.Діти ХХІ століття не уявляють своє життя без Інтернету з його соціальним спілкуванням та інформаційними ресурсами. Отже, для зацікавлення учнів у навчанні виникає необхідність використання нових світових інформаційних розробок в освітній діяльності. Однією з таких інновацій є хмарні сервіси, які вчителі інформатики школи №3-колегіуму активно використовують на своїх уроках.

Хмарні сервіси допомагають вчителеві створювати та завантажувати навчальні матеріали, влаштовувати дискусії та організовувати персональне спілкування з учнями в хмарному середовищі. Учні, з свого боку, використовують хмарні сервіси для спільної роботи, а також для виконання індивідуальних завдань.

Однім з найчастіше використовуваних сервісів на уроках інформатики є мережеві сервіси: Google Диск, куди входять документи Goоgle, Goоgle таблиці, Goоgle презентації, Goоgle форми, тощо.

Матеріали, створені за допомогою Google документів, можна використовувати як для різноманітних дистанційних заходів, так і під час уроків як короткостроковий чи довгостроковий проект. Це дозволяє організувати як індивідуальну, так і групову роботу. Особливістю використання цих сервісів у груповій роботи є те, що учні можуть працювати групою дистанційно, кожний обирає для себе зручний час на виконання своєї частини завдання, в зручний для себе час. А вже на уроках відбувається представлення виконаних проектів.

Так, наприклад, під час вивчення теми «Основи інформаційної безпеки» учні 9-х класів школи №3-колегіуму взяли участь у веб-квесті з даної теми. (Веб-квест – це проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якої використовуються інформаційні ресурси Інтернету.) Результат свого дослідження кожна рольова група повинна була представити, оформлюючи результати саме з використанням хмарних сервісів.

Результатом роботи були чудові доповіді, повне розуміння та яскраве представлення кожного питання теми, видима зацікавленість учнів і, нарешті, повне задоволення від результатів роботи.

Зінаїда Юцкевич,

вчитель інформатики школи №3-колегіуму