Нова українська школа: нові виклики та відкриття

  Залишився позаду ще один навчальний рік. Для вчителів початкових класів школи №3-колегіуму, які розпочали працювати в перших класах, він був не зовсім звичним, був роком набуття нових знань, навчання, переосмислення та відкриттів. Це був перший рік роботи в Новій українській школі. Чим запам’ятався, які відкриття приніс, що було пріоритетним у роботі? Про це можна говорити багато, але є декілька аспектів, на яких хотілося б зупинитися.
  Перш за все – це компетентністне навчання, під час якого першокласники не просто набували знання, а ще й формували уміння, як користуватися цими знаннями, вчились застосовувати їх на практиці. Це дасть змогу в подальшому успішно соціалізуватися, знадобиться в професійному та приватному житті.

 
  НУШ велику увагу приділяє вмінню учня працювати в команді, адже така форма роботи сприяє формуванню в кожної дитини демократичного самоусвідомлення та почуття власної гідності. Вона відчуває себе вільною діючою особистістю, яка має право на вибір і ініціативу, а разом з тим готова толерантно ставитися до свого оточення, погоджувати свої дії з діями та інтересами інших членів групи. Причому, школярі на уроці не просто разом розв’язують, наприклад, математичні вирази та задачі, а роблять проекти і спільно шукають рішення проблем. Вчителі отримали новий виклик – навчитися навчати по-новому, адаптуватися до нової ролі в навчальному середовищі – бути не лише лектором, а й повноцінним членом дослідницької команди, науковим керівником, інколи менеджером навчального процесу. І педагоги школи-колегіуму успішно справились з цим викликом.

 
  У реальному світі немає мононаукових процесів – кожен пов’язаний з різними науками. Аби діти розуміли взаємозв’язки й мали цілісну картинку світу, у Новій українській школі пропонується інтегрувати предмети, що сприяє формуванню у школярів цілісної картини світу, розвитку системного мислення, здатності сприймати предмети і явища різнобічно, системно, діти оволодівають вміннями діяти у нових ситуаціях, вчаться вирішувати складні практичні завдання, що вимагають синтезу знань із різних наукових галузей. Для досягнення мети, вчитель має можливість провести урок за межами класу. Так, цього року уроки у першокласників школи-колегіуму проводились на шкільному подвір’ї, у бібліотеці, відділенні банку, магазині, ательє мод, у пожежній частині та розважальному центрі «Країна мрій». До освітнього процесу активно залучалися батьки, які на певний час перекваліфіковувались у вчителів.

  Подобається погляд щодо права дитини на помилку. Помилка - це складова пізнання й дослідження. Тому в НУШ не карають за помилки, а спонукають дитину самостійно їх виправити. Відсутність страху помилки - запорука того, що дитина залишатиметься вмотивованою, навіть якщо їй щось не вдаватиметься.
  Також по новому педагоги школи-колегіуму будували стосунки між учнем та вчителем в процесі навчання, які стали партнерськими, оскільки вчителі та учні мали спільну мету і разом відкривали світ, що так швидко змінюється.

Ольга Стеценко,
вчитель початкових класів школи №3-колегіуму